前不久，微博热搜还可以正常运转的时候，一则话题赫然冲上了热搜榜：“建议因疫情回国的留学生可入学高职高专”。一时间，网友们的讨论炸开了锅，“这不就是让哈佛耶鲁的留学生回来上大专吗？”“留学生是不是只在外面混文凭？”“哈佛变蓝翔，精英教育也不过如此嘛。”……

诸如此类捧一踩一的声音不绝于耳，事件本尊即全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景不得不亲自出面解释，他的本意其实是想为因疫情回国终止学业的留学生解决学业难题，建议他们可以通过高职高专扩招计划继续学业。实际上，他提出了三种解决方案，但并不是针对那些受疫情影响暂时回国的留学生，而是针对那些需要回国完成学业、有特殊困难的留学生。

虽然这确实被证实是一场因为网友的过分解读产生的乌龙事件，但关于职业教育和精英教育的讨论又再一次拨动了人们敏感的神经。

根据高等教育公认的标准，适龄人口入学率在15%以下者称为精英教育，15%-45%之间称为大众化教育，超过45%称为普及教育，而我国教育部公布的2017年高等教育毛入学率达到45.7%，意味着我国高等教育早就跨入了普及教育阶段。

但是，在目前的招生体制下，重点院校“掐尖”，职业院校“收尾”，海外留学更是被视为金字塔的塔尖，高职院校很多时候都成为高考落榜生的无奈选择。于是乎，我们在传统观念的影响下，普遍追求普通学历教育，轻视职业技能教育，“少而精”的精英教育拥簇者众多，我国的职业教育长期以来处于地位低、不被重视、野蛮生长的阶段。

那么，职业教育真如大家刻板印象中的如此“不堪”吗？

根据相关数据的统计，我国每年新增的劳动力中，平均每10个人中就有7个人毕业于职业院校。截至到2017年8月，我国共有职业院校1.23万所，年招生930余万人，共开设近千个专业、近10万个专业点，基本覆盖国民经济各个领域，已建成世界上头号规模的职业教育体系，并且凭借专业性强、促进就业、辐射范围广的突出优势，为我国的人才培养做出了重大贡献。

今年年初，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，充分强调了职业教育在我国教育体系中的重要作用，明确支持社会力量兴办职业教育培训，鼓励发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构，成为引爆职业教育突飞猛进的关键节点。

深海教育认为，伴随着年初“职教20条”政策的发布，职业教育从长期以来的“层次”教育提升到了与国家层面的普通教育的同等地位。未来，职业教育将更多地开始承担解决社会问题，支撑产业发展的重任。

而且，职业教育是一种“缺什么学什么、缺什么补什么”的教育，是人力资源开发最直接、最快速、最有效的手段。当前，各种新产业、新模式、新业态不断涌现，职业教育更要加速培养与之匹配的专业技术技能型人才。

除此之外，大规模劳动力“向上游”的趋势已然清晰，职业教育的需求基础将伴随经济社会的发展持续壮大，处于时代浪潮中的每一个人都将面临就业问题，并需要一次或多次职业教育来提升自己，职业教育的红利期正在悄然展开。

其实早在五年前，“中国工人”曾作为群体入选美国时代周刊年度人物，入选理由是：千千万万个勤劳坚韧的中国“蓝领”，不仅为中国经济，也为世界经济的复苏和发展做出了巨大的贡献。从这个意义上来说，职业教育培育出的“蓝领”同样是推动经济社会发展的“精英”。

因此，精英教育和职业教育从来就没有高低贵贱之分，同属于我国现代教育体系中的重要组成部分，而且根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，今后的职业教育将包括高中、专科、本科和研究生几个阶段，还有与职业教育特点相符合的学位制度，贯穿我们求学求职历程中的各个时期。

作为专业的职业教育培训机构，深海教育将始终坚持职业教育与行业、企业、就业市场以及社会的融合，以让学员“遇见更好的自己”为己任，让“中国制造”走向“精品制造”，为强国梦提供坚实的人才保障。